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新生進(jìn)校首先要 學(xué)會(huì)“管理時(shí)間”
“從起初一塊黑板、一支粉筆就能搞職業(yè)教育,到強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握一技之長,到培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、團(tuán)隊(duì)意識(shí)”,從事職業(yè)教育的鄧國平一直在研究社會(huì)、用工單位的需求和趨勢。“技能改變命運(yùn),素養(yǎng)成就人生”,2007年,他提出對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng),倡導(dǎo)進(jìn)行教育教學(xué)改革,提出中職教育應(yīng)該是學(xué)生的職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)“雙輪驅(qū)動(dòng)”的教育理念。
鄧國平舉例說,某品牌汽車,同樣的零部件,在日本組裝和在中國組裝,使用起來性能卻大相徑庭。都是“擰螺絲”,為什么差別這么大?原來,“日本工人嚴(yán)格按四圈半的規(guī)則來擰,沒有絲毫馬虎,而中國工人有的擰三圈,有的擰四圈,缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟僮饕?guī)范。”
該校從帶領(lǐng)學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)自我的《成長的翅膀》到引導(dǎo)學(xué)生遵守時(shí)間、制定計(jì)劃的《時(shí)間管理》,從《職場禮儀與形象》到《職業(yè)生涯規(guī)劃》,對學(xué)生從職業(yè)習(xí)慣、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)理想進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)。另外還從突擊檢查學(xué)生寢室,看牙刷、毛巾是否擺放整齊,培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣入手,提醒學(xué)生在生活、工作中養(yǎng)成規(guī)范的意識(shí)。
在職業(yè)素養(yǎng)強(qiáng)化訓(xùn)練取得成效的基礎(chǔ)上,鄧國平又提出了“學(xué)生自我管理”,激發(fā)學(xué)生的“自律”成效顯著。來自用人企業(yè)的反饋?zhàn)屶噰礁訄?jiān)定學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的方向。該校不到10年,從名不見經(jīng)傳的“微型學(xué)校”,發(fā)展成為全省規(guī)模最大的中職學(xué)校之一,成為湖北中職教育領(lǐng)域改革創(chuàng)新的排頭兵。(記者宋蘭蘭通訊員鄒永寧)
鄧國平感言:
職業(yè)教育需要與社會(huì)同步。作為職業(yè)學(xué)校的校長,我最大的滿足,就是學(xué)生進(jìn)入企業(yè),能夠表現(xiàn)出良好的職業(yè)素養(yǎng)。