教師張興強:不忘初心,帶生愛生
講臺生涯15載,往事歷歷在心間;
激情滿懷育人路,稀疏發髻伴蒼茫。
還記得初登講臺時我被一聲“老師好!”所震撼,所感動,人生的軌跡就這樣拉開了篇章,第一次規劃自己的未來,我暗下決心:一定要給孩子們最白的云,最藍的天,最優秀的自己。

一晃這么多年過去了,我始終沒忘初心。回首陪伴學生成長的歲月,在這里我想和老師們分享我的教育故事,說說我做教育的初衷。
做教師工作,是靠語言來引導學生、用行為感染學生、用生活中的案例教育學生,把學生培育成才是我們的責任和義務。我們在三尺講臺上奮力拼搏,用心去關愛學生,幫助他們在職業道路上走出自己海闊天空。

一、用語言溝通、號召、激勵學生奮發向上。
那是2011年,我剛接手11藝術六班,興致勃勃的去上第一次班會課。還未進教室,便聽到教室里傳來陣陣喧嘩。我在教師門口站了一會兒,直到同學們看見我自覺安靜下來后我才走進教室,進去后發現仍有一個男孩在桌子上明目張膽地玩著紙疊玩具,我便提醒他收起來。 “老師,他是毛磊。是我們班最不聽話的一個。”見到我和他說話,旁邊一位小女孩怯生生的插話說。一石激起千層浪,其他孩子像受了莫名的鼓勵,指責聲此起彼伏的響起。毛磊則繼續擺弄那些紙玩具,對大家的指責置若罔聞。我馬上意識到毛磊是個個性極強的學生,需要注意教育方法。我示意大家安靜,然后對那個女孩說“這是你印象中的毛磊,可不一定是現在的毛磊。俗話說,時隔三日當刮目相看,過了這么長的一個暑假,別拿老眼光看人哦”。我的余光發現,毛磊已經停住擺弄玩具的手。我走上講臺,大聲說: “我是你們這學期的語文老師,我只信自己眼睛看到的,咱們班里沒有優生差生的區別,希望大家從現在開始努力,讓我看到你最優秀的一面吧。”這時,教室里靜極了,毛磊也抬起頭看了我一眼。我用這樣的開場白給孩子一個重新展示自我的機會,讓他們在新學期里展示一個新的自我。因為我深知,所有的孩子都想從老師這里得到認可,所謂“差生”“不聽話的學生”更在意自己在老師心目中的分量,當他付出了努力,如果老師看不見,他就會放棄努力,不再想從你這兒獲得贊賞,那你對他的教育也會事倍功半。

后來我還特別關注了毛磊的表現,抓住他的優點和點滴的進步,就大加贊揚,以此激勵他努力。毛磊雖沒能一躍成為優等生,但他的進步是可喜的,更難得的是他認識到了改變并不難,只要努力就能獲得尊重,自己并不比別人差。
二、教師是學生的鏡子。
我要講的第二個故事是關于曾俊杰的。他是我班出名的難教的孩子,沉迷于想象、虛擬的空間。調皮的他讓很多老師感到頭疼,了解情況后我認為曾俊杰這個孩子應該是有故事的,開學一周后,我向他父母仔細了解他的基本情況,并主動走近他。開始,他總是防備我,隨意的缺習、時常和同學發生矛盾。

我想通過講述自己的經歷鼓勵孩子,我把他帶到我的辦公室,用我的榮譽證書以及一路奮斗所取得的成績激勵他,讓他覺得自己的問題是可以被克服的。同時,為了這個孩子,我堅持每一天找一個同學談心;我用我自己的行為和堅持,讓他明白,做一件事情,一開始有些不舒服、不適應、覺得很別扭,但是時間一長,就會變得自然、習慣。在我的影響下,該孩子逐漸的走上了正途,他開始去學習、去團結同學、去關心別人。

良言一句三冬暖,惡語傷人六月寒。我深知,一個教師的語言修養,一個老師的行為和職業素養無論就其正面和其負面來看,都會給予孩子們心靈上的影響,都將是終生難以磨滅的。孩子可以少不更事,率直天真,我們卻不可以冷漠麻木,失徳失言。我將守住初心,帶生愛生。
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