隨著我國(guó)工業(yè)化的快速發(fā)展，對(duì)人才需求的結(jié)構(gòu)發(fā)生了重大的變化——對(duì)于技術(shù)型人才的需求大大的提升，因此國(guó)家大力提倡職業(yè)教育，倡導(dǎo)工匠精神。目前我國(guó)的人才市場(chǎng)上面臨著巨大矛盾：一方面，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)難，高中生、初中生等低學(xué)歷零技術(shù)人群就業(yè)更是難上加難；另一方面，企業(yè)招不到合適的技術(shù)型人才，自己培養(yǎng)用時(shí)長(zhǎng)，成本高。面對(duì)這種情形，國(guó)家越來(lái)越重視職業(yè)教育，那么職業(yè)教育的學(xué)生在就業(yè)上有哪些優(yōu)勢(shì)呢？下面就來(lái)一一了解。

   職業(yè)教育學(xué)生在實(shí)踐上能力更有優(yōu)勢(shì)

   與傳統(tǒng)的初高中以及大學(xué)教育不同的是，職業(yè)教育更加注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，成熟的職業(yè)教育院校往往是摒棄傳統(tǒng)的理論灌輸，采用工學(xué)結(jié)合，理實(shí)一體化的教學(xué)模式。成都新華高級(jí)技工學(xué)校結(jié)合企業(yè)用人需求，開(kāi)展真實(shí)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。學(xué)校課堂教學(xué)內(nèi)容貼合企業(yè)發(fā)展，讓學(xué)子們?cè)谛Ｄ軐W(xué)好技術(shù)、提前了解企業(yè)文化與工作流程，畢業(yè)能更好更快地滿足企業(yè)用人需求。

   課程設(shè)置符合企業(yè)需求

   職業(yè)教育在課程的設(shè)置上以企業(yè)需求為準(zhǔn)，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生一步步學(xué)好專業(yè)技術(shù)，這使得職校學(xué)生成為企業(yè)定制打造人才，從源頭上解決了就業(yè)難的問(wèn)題。成都新華高級(jí)技工學(xué)校每年都會(huì)根據(jù)市場(chǎng)的最新動(dòng)態(tài)升級(jí)課程，每一堂課程都能讓學(xué)生學(xué)到企業(yè)需要的技術(shù)，走在市場(chǎng)技術(shù)前沿，不用擔(dān)心被時(shí)代所淘汰。

   就業(yè)渠道更為寬廣

   與傳統(tǒng)教育不同的是，職業(yè)教育更為重視與企業(yè)的合作，學(xué)校會(huì)與優(yōu)秀企業(yè)建立校企合作關(guān)系，除了在教學(xué)上提供幫助之外，更為重要的是設(shè)置校企共建班。進(jìn)入校企共建班的學(xué)子，畢業(yè)考核達(dá)標(biāo)可直接進(jìn)入校企合作企業(yè)就業(yè)。成都新華高級(jí)技工學(xué)校積極尋求與優(yōu)秀互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)合作，豐富學(xué)子就業(yè)渠道，為學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)遇。

   能更早地進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)鍛煉自身能力

   職校生一般都是初中生或者高中生，與大學(xué)生相比，他們畢業(yè)更早，能夠更快地進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)，搶占就業(yè)機(jī)會(huì)，同時(shí)鍛煉自身能力。等到同齡人進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)，他們已經(jīng)成為成熟又合格的職業(yè)人。成都新華高級(jí)技工學(xué)校的學(xué)生，很多都是零零后，在同齡人還在上大學(xué)、需要父母供養(yǎng)的年紀(jì)，他們已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了自身經(jīng)濟(jì)的獨(dú)立、分擔(dān)家庭責(zé)任、反哺父母。

   對(duì)于即將面臨擇校壓力的初高中生來(lái)說(shuō)，2022無(wú)疑充斥著壓力、焦躁和迷茫，正值花季的少年們將面臨人生的第一次“分流”。職校學(xué)生在就業(yè)時(shí)擁有很多優(yōu)勢(shì)，因此職校生的就業(yè)率也高于傳統(tǒng)大學(xué)教育。如果你也是初高中生，升學(xué)無(wú)望，不妨選擇成都新華高級(jí)技工學(xué)校，向企業(yè)所需的高技術(shù)人才邁步。